| A fonológiai tudatosság fejlődése és szövegértéssel való kapcsolata az általános iskola első négy évfolyamán a szocioökonómiai státusz tükrében T Török, Á Hódi Magyar Pszichológiai Szemle 70 (4), 807-826, 2015 | 10 | 2015 |
| A Máté-effektus: a gyengén és jól olvasó tanulók jellemzése a tanulás környezeti és affektív jellemzői mentén Á Hódi, M B Németh, E Korom, E Tóth Iskolakultúra 25 (4), 18-30, 2015 | 8 | 2015 |
| Emic perspectives on students’ year of intensive language learning experiences Á Hódi, M Nikolov, I Pathó UPRT 2009, 39, 2009 | 5 | 2009 |
| Diagnostic Assessment Frameworks for Reading: Theoretical Foundations and Practical Issues B Csapó, K Józsa, J Steklács, Á Hódi, C Csíkos FRAMEWORK FOR DIAGNOSTIC ASSESSMENT OF READING, 183, 0 | 2* | |
| How do Teachers in Different Stages of Formal Education Respond to Accountability Pressure? E TÓTH, Á HÓDI | 1* | |
| Examining the Relationship Between the “Matthew Effect” in Hungarian Students’ Reading Developmental Trajectory and School-Readiness Skills Á Hódi, MB Németh, E Korom, E Tóth | 1* | |
| Az iskoláskorú tehetséges olvasók: Pszichológiai jellemzők és fejlesztési lehetőségek Á Döbör, Á Hódi, I Dávid Pszichológia 33 (4), 329-343, 2013 | | 2013 |
| Identifying the talented reader-psychological features and developmental methods Á Döbör, Á Hódi, I Dávid Pszichológia 33 (4), 329-343, 2013 | | 2013 |
| Examining media-effect among subgroups of students with different ability levels K R Tóth, G Molnár, Á Hódi, B Csapó EARLI, 2011 | | 2011 |
